Пиза ответы 2015
Dating > Пиза ответы 2015
Download links: → Пиза ответы 2015 → Пиза ответы 2015
Задание CS600 Синдром гибели пчелиных семей Задание 1 — — — Задание CS600 Синдром гибели пчелиных семей Задание 2 Учащийся должен выбрать один из трех ответов в каждом выпадающем меню и тем самым продемонстрировать понимание основного вопроса исследования, который рассматривался в проведенном учеными эксперименте. It might be worth checking your computer for viruses with an antivirus utility such as from «Dr. Было подтверждено, что действительно для финансовой грамотности критическое значение имеют математическая и читательская грамотность. Финны, наоборот, позволяют способным ученикам заниматься самостоятельно, а отстающим стараются помочь. Вопреки ожиданиям, мы не скатились в шестой десяток стран, а наоборот, немного улучшили показатели. Халықаралық зерттеулерге қатысу көптеген әлеуметтік-экономикалық және мәдени факторлар аясында еліміздің білім беру нәтижелерін тәуелсіз бағалауға мүмкіндік береді Национальным планом действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012—2016 годы в РК предусмотрено, что наряду с ЕНТ и ВОУД внешняя оценка и мониторинг результатов образовательных достижений учащихся проводится посредством участия страны в международных исследованиях TIMSS, PISA и PIRLS. Как отметила Джада Верчелли итальянская журналистка в области финансов, контент-директор Euromoney Conferences, член команды PISA по финансовой грамотности , на самом деле часто этика и прагматизм идут вовсе не параллельными путями. Учащийся может узнать, где находятся остальные члены команды.
Через двенадцать лет лед исчезает, и крошечные растения — лишайники — появляются на скалах. Во время роста лишайники образуют круги. Соотношение между диаметром круга и возрастом лишайника приблизительно определяется формулой: при , где — диаметр лишайника в миллиметрах и — количество лет, прошедших после того, как растаял лед. Используя формулу, рассчитайте диаметр лишайника через 16 лет после того, как лед растаял. В какой-то год диаметр лишайника составил 42 миллиметра. Сколько лет назад растаял лед в данном месте? Цена пиццы В пиццерии подают две круглых пиццы одной и той же толщины, но разных размеров. Меньшая имеет диаметр 30 см и стоит 30 денег. Большая имеет диаметр 40 см и стоит 40 денег. Какую из двух пицц выгоднее покупать? Считаете ли вы, что заявление репортера правильно интерпретирует эту диаграмму? Космический полет Космическая станция Мир оставалась на орбите в течение 15 лет и около 86 500 раз облетела вокруг Земли в течение всего срока своего полета в космосе. Самый длинный период пребывания космонавта на станции Мир длился приблизительно 680 дней. Сколько раз при этом космонавт облетел вокруг Земли? Маяк испускает световые сигналы в регулярной последовательности. У каждого маяка своя собственная последовательность сигналов. На рисунке ниже показана последовательность сигналов одного маяка. Вспышки света чередуются с периодами темноты. Через некоторое время последовательность повторяется. Время полной последовательности, прежде чем она начнет повторяться, называется периодом. Если найти период последовательности, легко построить схему для промежутков времени длительностью в секунды, минуты или даже часы. Какие из следующих периодов могут соответствовать последовательности этого маяка? Период этой последовательности должен быть равен шести секундам. Караганды Караганда 2014-2015 учебный год Практическое занятие « PISA — связь практических заданий по математике с жизнью» Ф. Караганда Тема занятия: Практическое занятие « PISA — связь практических заданий по математике с жизнью» Общие цели: Раскрыть возможности развития функциональной грамотности учащихся на уроках математики через решение задач PISA. Участники мастер-класса получат знания и навыки по развитию функциональной грамотности школьников 2. По мере развития общества требования к прикладным знаниям растут расширяется их диапазон, формируются новые качественные признаки , можно сказать, что функциональная грамотность человека выступает показателем его способности адаптироваться к условиям микросоциума. Непривычная форма тестирования 2. Задания междисциплинарного характера, жизненны е ситуации, в которых навыки чтения необходимы для решения общественных и личных задач; 3. Задания, далекие от жизненных интересов и социального опыта обучающихся; 4. Задания с выбором ответа, выполнение которых требует специальной подготовки; 5. Задания с напряженным графиком выполнения работы 6. Низок уровень применения основных математических, естественнонаучных понятий для: объяснения реальных ситуаций из повседневной жизни, критической оценки полученной информации, выдвижения гипотезы, умения обосновывать высказанную точку зрения. Неумение работать с текстами делового стиля объявления, расписания авиарейсов, анкеты для приема на работу и др. Решить задачи и вынести свои рекомендации по решению подобных задач Обсуждение решений, внесение своих рекомендаций по решению предложенных задач Участники выполняют задания, разбирая задачи, предложенные на международном исследовании. Выполнив решение задач, выявить с какими трудностями могут столкнуться учащиеся при выполнении таких заданий. В связи с этим, актуальным вопросом становится совершенствование творческого потенциала учителей путем обучения их таким методам и стратегиям работы с детьми, которые обеспечивают всестороннее развитие и самореализацию учащихся. Решение данной проблемы является залогом успешности всей профессиональной деятельности учителя и достижения результата образовательного процесса. Каждый ученик - талантлив, и задача школы и учителя — своевременно распознать особенности ученика и оказать ему педагогическую поддержку в развитии его способностей. Описание слайда: ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ в наиболее широком определении выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующий связь образования в первую очередь, общего с многоплановой человеческой деятельностью. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ — использование знаний, умений и навыков, приобретенных в школе, для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях Описание слайда: Итоги международных исследований в Казахстане TIMSS PISA 2007 2011 2009 2012 4 класс 36 стран 4 класс 50 стран 8 класс 42 стран 15 — летние обучающиеся 65 стран Математика 549 баллов 5 место 501 балл 27 место 487 баллов 17 место Чтение 390 баллов 59 место 393 баллов 63 место Естествознание 533 балла 11 место 495 баллов 32 место 490 баллов 20 место Математика 405 баллов 53 место 432 баллов 49 место Естествознание 400 баллов 58 место 425 баллов 52 место Описание слайда: РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ PISA-2012 59 58 49 Критерий Показатель по странам ОЭСР, % Показатель Казахстана, % Читательская грамотность: способность человека понимать прочитанный текст; умение использовать информацию текста при предоставлении развернутого ответа на поставленный вопрос; умение размышлять показатель активности читателя. Цель: научиться применять формулы для нахождения площади треугольников и четырехугольников в нестандартных ситуациях. Задачи: 1 ученик применяет формулы для нахождения площадей треугольника, ромба, квадрата, прямоугольника, трапеции; 2 делает выводы о практическом применение перечисленных формул; 3 проявляет взаимоуважение при взаимодействие в группе, умеет выслушивать мнение других. Деятельность учеников: Что будут делать ученики? Оценивание Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т. На слайде изображены ответы к дом. Самопроверка Самооценивание Тетрадь 2 Актуализация опорных знаний Деление по группам. Умение организоваться по группам жетоны Вспомните правила работы группы. На доске висит флипчарт. Запишите на этом флипчарте правила работы. Ученики в группах рассуждают о правилах. Вспоминают правила работы в группе. Устное оценивание, комментарии, словестное оценивание Флипчарт Стратегия «Доводящая карточка». Ответьте на вопросы: 1 Дайте определение фигуры. Стратегия «Кластер» На флипчарте представьте свою фигуру и формулы площадей для нее Отвечают на вопросы. Обобщают весь материал по данной фигуре, создают кластер в тетрадях и флипчарт Устное оценивание, комментарии, словестное оценивание Кластер, флипчарт, маркеры, магниты Сформулируйте тему урока. Ответьте на вопросы: Что в конце урока Вы хотите узнать? Ученики называют тему урока. Устное оценивание, комментарии, словестное оценивание Согласуем критерии оценивания, по которым вы будете оценивать себя и своих товарищей в течении урока. Учитель ходит по классу и помогает детям На флипчарт записывают критерии оценивания групп. Флипчарт Деление на 4 группы по цветам В каждой новой группе по одному человеку из прошлых групп Умение организоваться 3 Закрепление изученного материала А сейчас попрактикуемся. Вопрос 2 Какова площадь всего забора, если он установлен на квадратном участке площадью 129600? Вопрос 3 Сколько краски уйдет на покраску всего забора, если ее расход 0,3? Концы этих отрезков соединяются отрезком, параллельным линии ворот. Вопрос: Найдите приближенную площадь штрафной площади в квадратных метрах, учитывая, что ширина ворот равна 8 ярдам один ярд приближенно равен 0,9 м. В ответе укажите целое число квадратных метров. Учитель наблюдает за детьми Выполняют решение задач в тетрадях. Сейчас группы поменяйтесь тетрадями. Сверьте ответы в тетрадях с ответами на слайде. Учитель наблюдает за детьми Взаимооценивают, определяют количество правильных ответов Комментирует оценки ИКТ Творческое задание: Как найти площадь нестандартной фигуры? Простой приём — разобьём эту фигуру на такие, о которых мы всё знаем, и найдем её площадь — как сумму площадей этих фигур. Взаимооценивают, определяют количество правильных ответов Комментирует оценки Домашнее задание. Отмечает задачи направленные на развитие практических навыков, на развитие творческих способностей. Учащиеся делают пометки у себя в тетради 4 Рефлексия Заполните табличку достижений. Учитель раздает листы для рефлексии. Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке, комментируют, с чем они не справились, что для них оказалось сложным. Учитель выставляет оценки, комментирует их согласно своим наблюдениям Таблица достижений Ключевым ориентиром для совершенствования качества образования является Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012—2016 годы, в котором, сказано: «…педагоги общеобразовательных школ Республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях». По мере развития общества требования к прикладным знаниям растут расширяется их диапазон, формируются новые качественные признаки , можно сказать, что функциональная грамотность человека выступает показателем его способности адаптироваться к условиям микросоциума. Для формирования функциональной грамотности необходимо создать особую образовательную среду, причем не только на уроке, но и во внеурочное время.
Last updated
